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(回答先: 臨時国会「閉幕」は禍根を残した:愛媛新聞(やらせ教基法以外も) 投稿者 戦争とはこういう物 日時 2006 年 12 月 16 日 11:33:23)
TMやらせ公認で『世論誘導も仕方無い』と言わせ締めた後で、今更指摘しても仕方無いことだが。
崩壊正義論の前に急に明らかになった「未履修」「いじめ自殺」については既知の事実。
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜（引用ここから）
愛媛新聞ONLINE 2006/12/16（土）付
http://www.ehime-np.co.jp/rensai/chijiku/ren018200612167715.html
教育基本法
「教育国会」の三点セットのうち、必修科目の未履修は実のところ旧聞のたぐいだった。一九九九年の熊本の三高校を皮切りに、広島や兵庫の多くの県立高校で発覚した。ことし五月にまたも熊本で起きている▲
愛媛で始まったのも九〇年代。文部科学省はもっと早く是正できたわけだ。それが富山の一校で表面化した今回だけなぜこうも拡大したのか。なにしろ教育基本法改正の審議入り直前。偶然にしてはタイミングが良すぎた▲
補習は政治決着で軽減された。愛媛県教委は県教育長や校長を処分した。けりをつけつつあるいま、あの騒ぎは何だったろうと思ってみる。国の定めた学習指導要領は守って当然―そんな意識を植え付けたのは最大の置き土産かもしれない▲
基本法がとうとう改正された。ただ「愛国心」も先取りしているのが指導要領だ。何が何でも順守するのがいいか見方は多様だが、改正法では法規定に格上げされ、格段に重みが増す。この先、指導要領を根拠に愛国心を堂々と評価し、従わない教師を「指導力不足」とすることだってできよう▲
哲学者の高橋哲哉さんは改正にこんな狙いも見る。競争原理の導入で国や企業に役立つ少数の人材に集中投資し、ほかは従順な国民にしたいのではないか、と（辻井喬さんら編「なぜ変える？教育基本法」岩波書店）▲
もとの法は前文とわずか十一条。もう一度読み比べて、覚えておこう。拙速な審議で出自に傷を残した改正法と引き換えに、私たちが何を失おうとしているのかを。
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜（引用ここまで）
海外からは「日本判愛国者法」と呼ばれる、情報操作による「やらせ教育基本法」の「強行採決」。この経過が現場に及ばぬはずもない。
ネット上でおなじみの「愛国者」による「非国民いじめ」が何時始まるか、恐ろしい。
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