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(回答先: 再生報告 子どもが振回される:信毎web[やらせ教育基本法の涯に］ 投稿者 戦争とはこういう物 日時 2007 年 1 月 25 日 12:23:16)
首相全面支持側の社説も公平さのため張り付ける。
注目すべきは、大学教授の言葉として、この会議の目的の一つが特定団体への攻撃にあることが明記されている点だ。
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜（引用ここから）
【教育再生 安倍改革】第１次報告 授業１割増｜SankeiWEB
http://www.sankei.co.jp/kyouiku/gakko/070125/gkk070125001.htm
授業時間を１割増やすなどのゆとり教育の見直しやいじ
め対策、教委改革…。多くの教育施策が盛られた教育再生
会議の第１次報告は、教育現場の課題解決の特効薬となる
のか。教育関係者はどう受け止めているのか。
ゆとり見直し評価も 「教科書改善を」「現場見て」
一時は迷走したものの「ゆとり教育の見直し」が最終的
に盛り込まれた点には評価する声が上がった。九州の学習
塾、英進館の筒井勝美館長は「学習内容がピーク時の半分
近くにまで落ち込んでいる。今回、明言した意義は大きい
。規範意識の向上も大切な課題だ。しっかりと土台を踏み
固めて進めるべきだ」と話す。
西村和雄・京大経済研究所長は「見直しは学力向上、ひ
いては教育再生の根幹だ。教科書は学力にも子供の道徳観
にも影響する。勉強しにくい現行のカリキュラムと合わせ
て、教科書を改善してほしい」と述べ、教科書の改善も求
める。
これに対し、「ミスターゆとり」とも呼ばれた元文科省
官房審議官の寺脇研・京都造形芸術大教授は「ゆとり教育
の目的は週５日制、個性に応じた教育、総合学習の３点だ
。外野の要求でゆとり見直しの見出しが立ったようだが、
ゆとりの理念はいずれも変わっていない。むしろ賛成とい
っても良い」と話す。 確かに、第１次報告では基礎教科
の授業時数増加を明記したものの、週５日制見直しは「今
後の課題」に先送り。基礎教科削減をもたらした総合学習
のあり方についても触れていない。 一方、いじめ対策と
して出席停止の活用が盛り込まれたことについて、学級経
営に詳しい都留文科大学の河村茂雄教授（心理学）は、「
いじめは一くくりではとらえられない。少なくとも、集団
内での摩擦による『人間関係の軋轢（あつれき）型』、加
害者意識が希薄な『遊び型』、教師の目を盗んで暴力行為
などを行う『非行型』の３類型がある」と指摘。「出席停
止を非行型の対策として一歩踏み込んだ点は評価できるが
、残り２タイプに適用するのはどうか」と話し、学級集団
育成による予防・開発的対応の重要性を強調した。
さらに今後の議論も含め、「日本教育再生機構」を設立
して再生会議に提言した八木秀次・高崎経済大教授は
「途中は心配したが、ゆとり教育見直しが盛り込まれた。
英国の教育水準局を目指した第三者機関の設置もある。
『日教組問題』に触れていないのは残念だが、
かなり踏み込んだ内容だ」
とし、「文科省側は抵抗するだろう。今後、安倍政権
の実行力が問われる。強い姿勢で教育への本気度を示して
ほしい」とアドバイスする。
小渕、森政権時の「教育改革国民会議」の委員を務めた
河上亮一・日本教育大学院大学教授は「学力向上より、基
本的生活習慣といった生活力の低下が最大の問題だ。出席
停止は、排除した生徒を受け入れる場を作るなどしないと
利用できない。また、不適格教員対策より普通の教員が頑
張れる態勢作りを実行してほしい」と指摘。第２、３次報
告に向けては「再生会議には現職の教員がいない。現場を
見て声を聞いてほしい」と訴える。
〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜〜（引用ここまで）
「やらせ教育基本法」書き替えの目的の一つが、日本の教育の祖への法律的な攻撃であったことは、公然の秘密だが。
そうしたことで左右される現場は今後どうなるか。
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フォローアップ:- 戦争板へリンク：動揺する現在の子供達の心をどうケアするのかが鍵だろう パルタ 2007/1/25 13:42:51
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