２、加えていじめる子の親も虐待的手法で彼らの子にはっぱをかけているかも。

　　「ノルマを果たさないとご飯抜き！」

イジメを「行動心理学」的に分析すると、

或る集団内におけるイジメの発生は、見かけはイロイロ理由が異なっても、
根本は、イジメをする者における「行動エネルギー」の鬱積が原因と考えられる。

すなわち、溜まった行動エネルギーのハケグチとしてイジメがなされるってことだ。
つまり、そういうイジメをすることにしか行動エネルギーを使う対象が無い場合に発生しやすい。

典型的なのは、軍隊内における下級兵士へのイジメだろう。
したがって、これらの兵士が前線に立つとイジメは急速に無くなる。

学校教育の場は、或る意味、閉塞空間である。
その中で、自己のエネルギーを使う対象を見出せない者は、無意識にイジメをする側に回る。

この解決方法は簡単に見出される。
学校教育を、現在の一律進級制をやめて、課程修了制とすることである。
すなわち、課程を修了した生徒はドンドン、上の学年に進めることにすることだ。
（現在でも大学校以上は、この課程修了制に近いのでイジメが起りにくい）

さすれば、生徒の関心は、すべて課程修了に向かい（当然のことなのだがw）
イジメをする余裕も関心も無くなってしまう。

この好例は、「自動車学校」であろう。
ここに集まるあらゆるタイプの人間の中には社会のハグレ者も居ようが、
そこでイジメが起った例は聞かない。

自動車学校の生徒の関心は、課程を修了して免許を取ることのみである。
イジメなどするヒマはない。
（その授業風景もシーンとして講師に耳を一心に傾け、咳払いひとつ聞こえない）

日本の（いや世界も）学校における初等・中等教育で、課程修了制度を取り入れるまでは、イジメは無くならないだろう。

どうせ労組教員の生活のためだけにあるようなものだし。
日本の法律を守らない労組ほど、自分たちの属しているところの規則は
変に守っている。
校則にはやたらと厳しかったし、親の職業（警察自衛隊など）で生徒を差別
していたりは日常茶飯事。
子供手当ての財源は教員に渡る金を資金にすればよろし！

担当教員のために教科目の興味を左右されるような状況にはなってはいけない。
理科の実験とかは地域会とかですればいいだろ。

面と向かって反論せず（とにかく意見がいえない）徒党を組んで無視する、とか、影でこそこそ他人を批判する、とか、当人のいないところで平気で善人ぶって嘘をつく、とかは、まさに日本的な行為。

日本人の多くは、遺伝的に不安を感じやすい体質なんだと聞いたことがある。DSMのクラスターC群の人格障害（不安の強いタイプ）の定義を読むと、まさに日本人の行動そのもの。

日本人がいじめを好むのは、遺伝子のせいだよ。

何かの目的のために本来、一から作られていくはずのノウハウを継承していっているということでしょうね。