イギリス人ジャーナリストで『フィナンシャル・タイムズ』『エコノミスト』の東京特派員、『ロンドン・タイムズ』『ニューヨーク・タイムズ』の東京支局長を務めてきた経歴を持つヘンリー・S・ストークスが下記の本を出版している。

著者は「私は日本が大英帝国の植民地を占領したことに、日本の正義があると思った。それを戦後になって、まるで戦勝国が全能の神であるかのように、日本の罪を裁くことに違和感を感じた」と書いて居る。
つまり、日本の大東亜戦争は｢聖戦」であると戦勝国のイギリス人も書いて居る。
教科書はこのような考えも掲載すべきである。

英国人記者が見た連合国戦勝史観の虚妄(祥伝社新書) (新書)
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(62件のカスタマーレビュー) の一件
イギリス人ジャーナリストの立場から、それぞれの国から見た太平洋戦争の正義の意味が異なることを指摘し、日本はどのように歴史と向かい合い、「戦後レジームからの脱却」を位置づけるべきかについての自説を述べた本。著者は『フィナンシャル・タイムズ』『エコノミスト』の東京特派員、『ロンドン・タイムズ』『ニューヨーク・タイムズ』の東京支局長を務めてきた経歴を持つ。

「侵略が悪いことなら、世界史で、アジア、アフリカ、オーストラリア、北米、南米を侵略してきたのは、西洋諸国だ。しかし、今日まで、西洋諸国がそうした侵略を謝罪したことはない。どうして日本だけが欧米の植民地を侵略したことを、謝罪しなければならないのか」。

日本人は、太平洋戦争で戦った相手というとまずアメリカを思い浮かべるが、実はイギリスがこの戦争をきっかけに失ったものは実に膨大だった。著者が子供の頃に地球儀を使って説明されたという栄光の大英帝国の基盤の要はアジアの植民地であり、しかし、日本の快進撃とともにその数百年の支配が一気に崩れ、その後これらの地域が独立に向かって大英帝国は消えることになった。そこに、日本軍捕虜収容所での英兵の扱いの問題が加わり、イギリスの日本への戦後の国民感情は相当ひどいものであったそうだ。同様に、オランダ、フランス、アメリカもアジアの植民地を失った。著者は、そのような歴史を振り返りながら、引用した上記のようなごく基本的な問いかけを行っている。他にも、南京や朝鮮半島における歴史的争点や、靖国神社参拝といったことについて、著者の見解が次々と書き連ねられている。

50年間の長きにわたって欧米を代表する一流紙の記者であったため、たくさんの有名人に会っていて、その思い出話を披露しているのも本書の特徴である。特に親交が深かった三島由紀夫については多くのページを割いており、三島が命を賭けて伝えようとしていたものを今を生きる日本人に改めて問いかけている。他にも戦後の重要人物が目白押しである。田中角栄、岸信介、安倍晋太郎、中曽根康弘、白洲次郎、麻生和子、シアヌーク、スカルノ、金大中、金日成。例えば、シアヌーク殿下が、みずから日本軍将校を主役にした映画を監督・主演して作って、金日成・正日親子の前で上映して賞賛されたというようなエピソードも登場する。また、駆け出しのころには、後にイギリスの首相になるエドワード・ヒースにも会っているし、戦後日本を世界に紹介する上で大きな貢献を果たしたドナルド・キーン、エドワード・サイデン・ステッカー、アイヴァン・モリスのことも語っている。

これは本文において著者が書いているだけでなく、解説部分において加藤英明氏も全く同じことを書いているが、敗戦国であるという以外に日本が誤解を受けている理由として、日本から正しい情報があまり発信されていない点を上げているのは気になった。現在、日本が中国や韓国から非難を受けているあの時代の論点のいくつかは、元をたどれば日本のメディアが火付け役になっているものだ。また、著者は「日本の主張が、英語で発信されてこなかったことが大きい」とも述べている。

そこには自分の意見は正しいのだから絶対受け入れられるという
ネトの特有の万能感がある

仕方がない、戦争というものは勝てば官軍、負ければ賊軍ということだ。

で、担任が彼女本人と話し合った上で、学活の時間に日韓のゴタゴタした問題について話す機会があったんだが、そこで彼女は興味深いことを幾つか言った。

まず、アンケートなどで調べられる日本の親近感(？)は、小学校低学年が最悪で、年を追うごとに改善されていくらしい。彼女曰く「成長して細かいことを学んでいけば物事が分かるようになる」と。
また領土問題については、中学でシッカリとした時間数が設けられ、内容はともかく全員が「何故ドクトが韓国領か説明できるようになる」らしい。

つまり「理由は後で時間を取って学ぶ」みたいだ。確かに小学校時代に竹島の歴史的背景を学ぶってのは、余りに負担だろう。

現状、日本では中学以降で領土問題についてそこまで時間は取られていない。しかし今後、韓国のようにシッカリと時間を取って歴史的背景なんかを学ぶ機会が設けられるだろう。
そして今回の教科書はあくまでその準備段階、まず「竹島は日本の領土である」という結論を述べるものだ。

「竹島は日本固有の領土ではない！小学生に政府見解を教えるな！」と言うのもアホだ。
現にそういうスタンスで育てられてきた日本人に、韓国から訪れた女の子を前にして竹島を語れる奴など一人もいなかった。もちろん俺も自信なんてなかった。
「個人の見解に任せる」という姿勢の根底にあるのは、リベラルさでも何でもなく、ただの事なかれ主義に起因する放棄だけだ。本当に個人の見解に任せようとするならば、義務教育9年間を食い潰すくらいの丁寧さが求められる。
が、残念ながら、それは不可能だ。
現状では「竹島は日本の領土」と教え、その理由を成長に合わせて説明していくのが最も合理的だろう。

自国の領海内で航行する海保の巡視船が、他国の公船に退去を迫られても反撃出来ない理由が分からない。
領土・領海を守るための【自衛隊】でしょ!?自国領なのに、自衛権がないとの事!?やはり説明が必要です。

相手国の言い分は関係ないのですか？＜根拠なく＞だと断言する「根拠」は何ですか？説明すべき事です。

“教育”は国の一大事ですよ！子供達の将来が関わっています。国連や諸外国の大使や公使になるかもしれないのよ！公な会場で＜シャラップ！＞だとか、理路整然の反論も出来ない人材や「唯我独尊」な人間を量産したら、日本はお終いだよ・・・。

将来的に戦争に導きたいのであれば、一方の正義のみを教えれば良い。
将来的に平和に導きたいのであれば、双方の正義を教えれば良い。