公的資金がなければネットに書き込む人数すら確保できないのだかね。

東京の学校（公立でも私立でも小・中・高・特別支援等どれでも）で教員をしている、もしくはしていた方、以下のメッセージの賛同人になっていただけませんか？　あなたも、ＴＯＬＤｓです。　なお、卒業生・保護者、先生じゃない方、さらに他府県も方の賛同もお願いしています。（このページの下の「賛同はコチラから」をクリックしてみてください。３カテゴリーで賛同人を募っています）

戦争を知らない教員たちからのメッセージ

日本は敗戦70年を迎えました。かつて「大日本帝国」の時代、この国は他国を侵略し、1931年からは、いわゆる「15年戦争」を引き起こし、アジアの諸国民と連合国に甚大な被害を与え、多くの人命を奪いました。そしてこの国自身も深く傷つき、壊滅的敗北に至りました。

私たちは戦後生まれの戦争を体験したことのない教員です。しかし、私たちは内外の戦争体験者の証言や戦後補償の訴え、文献や戦跡へのフィールドワーク等を通じて戦争の悲惨さや恐ろしさを学んできました。戦時下、教員は「お国のため」と称し、教え子を戦争に駆り立てました。学校教育が「軍国少年・少女」をつくったのです。教員は国民を戦争に総動員する戦争加担者でした。私たちはこの反省に立ち、「教え子を一人たりとも戦場に送らない」という決意をもち、こののちも過去の戦争について常に学び直します。そして国内外の人々に今も残る痛みを伝え続けます。

私たちは二度にわたる世界大戦の惨禍の果てに到達した人類の遺産であり、未来を照らす光ともいうべき「日本国憲法」の崇高な理念を受け継ぎます。そして核廃絶や世界平和実現のリーダーシップをとり、平和国家として日本を世界の中で名誉ある地位に導くような人を育てたいと願います。私たちは多様な「他者」を尊重し、また自分も尊重される社会を創るにはどうしたらよいのかを児童・生徒たちともに考えます。この世界には依然として格差や貧困および民族間の対立が蔓延し、グローバル化の中でさらに拡大しています。戦争の温床となっているこれらの問題の根源に目を向け、武力の行使や威嚇によらず、対話によって解決していくことを目指す人を世界に送り出したいと願います。これこそ真の「積極的平和」ではないでしょうか。

安倍内閣は集団的自衛権の行使を可能にしたいがために、昨年7月、憲法9条を無力化するもはや「解釈」とは言えない閣議決定を行いました。これは権力の暴走に鎖をかける立憲主義の廃棄です。そして今、実態は戦争法案である「安全保障関連法案」の成立を目指し、学者たちの「憲法違反」の指摘や全国で展開し始めたさまざまな反対運動を無視し、衆議院において強行採決を行いました。これは非民主主義的態度ではないでしょうか。私たちはこの法案を日本国憲法の精神から認めません。また政府が民意を軽視、無視していく姿勢に深い憤りと危惧を抱き、これを批判します。敗戦から70年。私たちは不戦の誓いを新たにし、戦争の芽を摘み取り、これからも教室に平和の種を蒔いていく決意をする者たちであることをみなさんにお伝えします。

2015年8月15日

TOLDs 東京の学校教職員有志

＊呼びかけ人
岡田明（野津田高校）、加藤誠（六郷工科高校）、井黒豊（足立工業高校）

賛同はコチラから　http://goo.gl/forms/GVlTxIYz8y

http://tolds20150815.blogspot.jp/2015/08/blog-post.html

>>6 訂正

Tokyo のLiberal でDemocratic なSensei　だから、TOLDsっていうネーミングセンスは、いいと思ったな（ﾊｱﾄ

でした。

それ以前に公務員が政治主張するなよ

♪

日教組の勝手だろ。

お前が政治の話をするな。

国民の血税の成果虚しく頭が悪いお前が悪い。

教育基本法には以下の条文があります。

政治教育　第14条　
1)良識ある公民として必要な政治的教養は、教育上尊重されなければならない。
2)法律に定める学校は、特定の政党を支持し、又はこれに反対するための政治教育その他政治的活動をしてはならない。

これらはアクセルとブレーキの関係であり、当然まずアクセルたる第1項の実施が想定される為、それを抑制する第2項が存在すると考えられます。しかし、現状では、現行政策に対する賛否両論からの分析等の当然必要な活動が全く行われず、「触らぬ神に祟りなし」の様相を呈しております。

これらを否定する気があるなら、教育委員会は社会科教師の研修会に於いて政権分析教育の実施例を紹介してその実行を奨励すべきであり、教師の側もユダヤ・マスコミの呪縛から逃れる道筋を生徒に指し示すことは出来る筈です。

私は、ここ阿修羅やRKブログを文書化して生徒に配布しています。「日本は大変なことになっているんですね。」とか「クラス会で発表してもいいですか。」と言う子もいます。「今は止めとけ。」と言って抑えてますが。

公立校の教師であっても、これらをネットの先鋭的な意見として紹介し鵜呑みにすることの危険性を周知させるための逆教材として利用すればいい訳です。

しかし、根本的な問題は第14条１項を無視した欠陥教育が罷り通ることであり、社会が政治的文盲者で溢れかえっていることです。公務員による教育の欺瞞性こそ暴かれるべきです。

もっと教師を正規で雇え！
もっと教師を増やせ！
教師への教育・研修の機会を増やせ！平日にな！

教師ではない、子もいない私が見ていて思うことだ
親もしっかり子供に自己規制を教えろ！

＞勤務時間外で、職務とは関わらない立場で、一市民としてであれば、

国民でなくて市民なんですねそこは

長野では外国籍の公務員がいるんですか？

♪

公教育なんて教職員の生活のために存在しているんだから

税金で養われている身分で労組つくって工作活動したり生徒を洗脳させたり
他のノンポリ教員に自分の仕事を押し付けたりするなよ？

「チュチェ思想研究会全国連絡協議会」が入ってる日教組がよ　笑

♪

>>13

コネや労組の税金泥棒を一切排除できれば全て解決しますよ？

東アジア共生というエゴのために一般日本人の生活が脅かされてきた経緯を知らないでほざくのはやめましょう

♪